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法学专业经济法应用型课程教学改革策略

 论文栏目:经济法学论文     更新时间:2019/2/23 10:36:00   

摘要:为了发挥独立学院的优势,培养应用型法学人才,文章首先阐述了独立学院法学专业经济法应用型课程改革的基础及障碍,然后从四个方面论述了独立学院法学专业经济法应用型课程教学改革的策略。

关键词:独立学院;经济法;应用型课程教学

伴随我国改革开放与经济发展,独立学院法学专业经济法发展蓬勃。经济法课程具有较强的综合性与实践性,目前传统的经济法课程教学无法满足独立学院应用型法学人才培养的要求[1],因此对该课程进行教学改革意义重大。

一、独立学院法学专业经济法应用型课程改革的基础及障碍

(一)独立学院法学专业经济法应用型课程改革的基础

2016年8月宁夏大学新华学院(以下简称“我院”)被确立为区内本科高校向应用型整体转型试点高校,学院开设应用型课程成为实现应用型转型的内在驱动力。在外部条件方面,我院建成的法学专业大学生校外实践基地,为学生实践提供了条件。此外,本项课程改革研究思路清晰,研究队伍结构合理,项目式教学、小组式实践等新的教学方法的使用,都为专业经济法应用型课程改革提供了基础条件。

(二)独立学院法学专业经济法应用型课程改革的障碍

独立学院法学专业经济法课程要实现应用型课程改革仍面临诸多困难。首先,在教学理念上,课程教学目标不够明确。传统经济法课程教学目标过于宏观,独立学院应用型法学人才培养目标与普通高校的人才培养目标的区别不明显。其次,在教学内容上,“应用取向”与“学科化、体系化”之间存在矛盾,经济法课程的内容难以体现应用型本科的“应用取向”。再次,在教学方法上,传统课程以教授为主,导致学生实践能力训练教学不足。最后,应用型经济法课程教学,对授课教师的专业知识复合性要求较高。

二、独立学院法学专业经济法应用型课程教学改革的策略

独立学院法学专业经济法应用型课程改革分为两个阶段。第一阶段是生成阶段,该阶段的工作内容包括教学目标设定与课程内容的开发两个环节。课程内容开发以应用型法学人才培养目标为依据,依托司法实务部门人员、专业教师团队、教育教学专家、学者共同制定课程内容。第二阶段是实施阶段,包括编写授课讲义、开发教学配套资源、教学实施及教学评价四个环节。课程改革实践策略包括以下四个方面。

(一)围绕应用型法学人才培养目标重置课程内容

首先,教师要明确课程教学目标为培养学生“应用型”能力。教师要培养学生理论结合实际的能力,帮助学生掌握相关知识,培养学生诚实守信、遵纪守法的职业素质及依法公平竞争的良好职业道德[2]。其次,课程效果目标为实现学生知识与实际工作对接。教师需要帮助学生明确职业定位,培养学生运用经济法律法规知识处理日常法律问题的能力。在经济法课程教学中,教师采取“传统教学+实践教学”模式,结合社会热点、企业实务、司法实务部门提供真实案例等方式,课上课下开展培养学生综合应用能力的实践活动。

(二)灵活授课过程开展

“真学、真做”实训基于培养应用型法学人才的要求,独立学院通过与相关实务部门及企业对接,结合法学专业岗位工作内容,以及经济法课程理论知识的分解,将学生按具体岗位职责进行分组,结合真实案例将学生代入真实工作情景,让他们通过所学知识解决实际问题,并以问题的解决效果来考察学生的知识掌握情况与实务能力水平。同时教师要鼓励学生在课下进行实践,将学习的主动权交还学生,激发学生的内在学习驱动力,并通过自主学习的过程进一步提升学生解决实际问题的能力。

(三)构建多样化的课程考核评价体系

教师要构建多元化评价体系,打破原来的“唯成绩”考核方式,除了对传统教学环节进行考核评价,教师还应将学生在实训项目中的表现考量进学习效果评价体系中,根据不同的项目设置具体的考核指标,通过学生完成各项指标的情况,实现客观评价,并通过模拟法庭、“试卷”等考核方式,体现对学生实践能力的考核评价。

(四)完善教学资源及保障机制

首先,在教学实施阶段,教师应该编写将理论知识与实践知识有机融合起来的授课讲义、开发教学案例库、实训指导资料等教学配套资源。其次,独立学院在课程改革过程中应培养一支兼具实践能力与教学素质的专业课程教师团队,将经济法应用型课程改革延续下去,并在摸索中形成团队合力。最后,充分发挥校外实践基地的作用,教师进一步充实实训案例,形成可延续、可验证、可实践的相应教学资源。

三、结语

应用型课程改革是摆在独立学院面前的一道必答题,如何结合独立学院特点,发挥自身优势,为培养应用型法学人才进行课程改革既是挑战也是机遇,本科独立学院法学专业经济法应用型课程改革实践虽然有颇多收获,但也表现出诸多不足,应用型课程改革路漫漫且修远。

参考文献:

[1]巩丽霞.应用型本科高校经济法教学改革探讨.黑龙江教育(高教研究与评估版)[J].2009(10):76-78.

[2]彭本利,新建地方本科院校法学专业应用型教育转型研究:以玉林师范学院为例[J].学理论,2017(5):204-206.

作者:龚静 单位:宁夏大学新华学院

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